《论语》共有18篇，《学而》是《论语》的第一篇，有16段话。秦无忧用8天的时间将他们都背了下来，认识了不少汉字，但自己却并不知道其中的意思。
正好王曼讲到《学而》的第16段话，“子曰：‘不患人之不己知，患不知人也。’” ＷＷw．5Ｗx.ＯRG
这里面并没有生字，而且也很短，所以很容易就背会了。秦无忧不想光会认字，除了能读会背以外，他想会写能明白其中的意思。
当秦无忧想要父亲叫他下一段内容时，父亲和王永一样地拒绝了他，让他玩去吧，今天就认到这里好了。
纵使秦无忧眼巴巴地求两人也没用，不行就是不行，他们俩也是为秦无忧好。无奈之下，秦无忧只好继续对《论语》的学习，至少多认会一些汉字。
但自己总觉得有哪里不对劲，但说不出来，又过了一段时间，秦无忧终于发现到底是哪不对劲了。
玩，没错就是出在玩上。这些天，秦无忧总是想着如何与古代小孩竞争，如何赢在起跑线上，却忘记了玩是小孩的天性。
秦无忧觉得这事得合计合计，作为一个小孩该如何讨要玩具呢，这项技能秦无忧已经荒废了很多，是时候捡起来了。
……
“莽儿真聪明，这么快就将这段话都认会了，今天就到这里了，去玩去吧。”
秦无忧并没有去玩，而是就这样看着王曼，伸着小手想要讨要东西。
可王曼却疑惑不解，这是干嘛，莽儿不该去玩吗，为什么要想我要东西呢。王曼看着秦无忧白嫩嫩伸着，总觉得自己似乎是忽略了什么很重要的东西，但自己就是想不起来。
小孩向父母伸手要东西，不是吃的就是玩的，为什么王曼不明白呢。秦无忧想可能是古代父亲都带孩子的缘故吧，所以他得暗示一下王曼，给自己玩具玩。
秦无忧就这样一直小手伸着，嘴里嚷嚷着玩，他不敢说玩具两字。毕竟，玩具是个现代词，秦无忧也不知道古代玩具怎么称呼，就这样子嚷嚷着一个‘玩’字，总能起点暗示的作用吧。
王曼也是很爱自己的孩子的，他愿意去理解孩子表达的是什么意思，而不是置之不理不管不问，绝对可以秒杀现代一半以上的父母。
至少王曼曾经也是个小孩，而且还养过一个王永，很快就明白了秦无忧要什么，他想要一个玩物来玩。
于是，理解秦无忧的意图后，王曼就将秦无忧交给了王永，让他找玩物给秦无忧玩。玩物这东西王曼是没有的，毕竟这么大的人了，还玩玩物就有点不好意思了。
但王永就不同了，他现在还未成年玩性很重，所以玩物他应该有。反正王曼没有这玩物这东西，还是让秦无忧找王永要去吧，大兄带小弟是应该的。
这次该王永为难了，毕竟给秦无忧很多自己的玩物，秦无忧都不要。这就让王永伤脑筋了，小莽到底想要什么样的玩物，这点自己一点数都没有。
王永首先给了秦无忧一面摇浪鼓，秦无忧摇了几下就不玩了，就这样看着王永对玩物不满意，想要其他玩物。
王永想想也是，摇浪鼓这东西就适合逗非常年幼的孩子，稍大点就对这个没兴趣了。小莽的心智比一般的3岁小孩强多了，至少是6岁孩子的水平吧，王永只好找找适合年龄大一点的孩子的玩物。
王永又决定给秦无忧竹马玩，让秦无忧去骑着它，然后用小竹枝当鞭子玩。王永小时候就经常玩竹马，嘴里喊着“驾！驾！”，像真的骑在马上一样，那份儿得意劲儿就别提了。
王永想小莽肯定会喜欢上竹马，但接受竹马的秦无忧脸上弥漫着诡异的笑容，让王永很是不自在。所以，王永只能给秦无忧换其他玩物。
真是的，连竹马都不喜欢，小莽到底想要什么玩物。秦无忧也不知道，毕竟古代玩物和现代玩具的差异挺大的，他也不知道有什么玩物自己爱玩的，但竹马就算了。
所以竹马就是根竹竿，不过好歹也在竹竿上弄个马头吧，这样糊弄我当我是3岁小孩呀。这还不如木马了，至少自己骑上去还能摇晃，外形和真的马相似。
王永拿出了跟竹蜻蜓给秦无忧玩。可竹蜻蜓就一个竹柄和一根竹片，不像现在的有螺旋结构当助力，搓起来费劲还飞不远，秦无忧果断地放弃。
王永又牵出鸠（jiu）车给秦无忧玩。秦无忧就牵着鸠车到处走，可秦无忧脸上一点笑容都没有，肯定是不喜欢玩，所以王永只好作罢。
之后王永又找出几种玩物，可要么是不好玩，要么就是秦无忧不喜欢。这可把王永愁死了，小莽到底想玩什么玩物，给他找了这么多都不行，我接下来该给他找什么玩物玩呀。
找了这么久，王永觉得秦无忧应该喜欢益智类的玩物，于是又仔细了翻找了一番。
“有了，就是它，小莽肯定喜欢这个，终于不用接着给小莽找玩物玩了。”
……
但要认会那些繁体复杂的字，秦无忧着实是花了很多功夫。王曼也不急躁，就静静地为秦无忧一笔一笔地画那些字，好让秦无忧更好认识那些字。
这段话中就属“為”“亂”“與”这三个字最难认了，有时秦无忧也得为古代识字的孩子而默哀。
但这不是重点，请你将这七个字写一遍就知道了，憂鬱的臺灣烏龜。
可王曼是不会答应的，秦无忧想学写字，得等他在大上两三岁才行。现在的秦无忧还是太小了，连笔都握不住，等他什么时候能握得住筷子再说吧。
至于想明白其中的意思，不急于一时，秦无忧才开智多久，一个月都不到。他对这个世界的认知还是太少了，王曼想让他多多了解这个世界，等秦无忧对这个世界有较深的感悟后再教，效果更好。
毕竟，这些字以后都是要会写的，这得写很多笔画。而且绝对是又费时又费力，书写的效率还不怎么高。
记得一则笑话，当时还是一则科学研究，但一经认真地考察就变成笑话了。
可关键是自己忽视了这些，而且这父子俩也没给自己玩具什么的，你要我怎么玩。
以前秦无忧的心思都放在了识字上，现在突然将注意力转移到玩上时，有些坐不住了，我该如何向他们要玩具。
像这样的繁体字，秦无忧以后会遇到很多，而且他还会经常写这些繁体字，真是心疼了自己和台湾的孩子一秒。
这次只花了不到上次一半的时间，秦无忧就认会了整段话，并且还将它将背了下来，得到了王曼的夸奖。
虽然他们每回都只教一段话，但秦无忧还是有收获的，自己认识的汉字在逐渐增多，而那些繁体的生字有所减少。
秦无忧对此很郁闷，但想着反正自己有的是时间，不急这一时半会儿，其他的孩子要到8岁才识字，自己已经抢跑太多了，心情也就舒缓了不少。
于是，秦无忧开始了新的生活，上午教王永叫他识字，下午再由王曼去教识字。
王曼读完一遍后，将竹简递给秦无忧，教秦无忧一个字一个字地念，比王永要细心得多。
虽然这段比上一段要长一些，但秦无忧有些字已经会认了，再加上王曼的悉心辅导，秦无忧认得也不慢。
那则科学研究是这样的，通过让大陆和台湾的孩子写一百遍“忧郁的台湾乌龟”，来比较大陆和台湾的孩子谁更具有反抗意识。
大陆的孩子能坚持写完，而台湾的孩子写了几十遍就放弃，所以台湾孩子更具有反抗意识。而大陆的孩子在简体字的熏陶下，逐渐失去了对独裁的反抗。
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